Pour tout savoir sur les compétences en calcul mental acquises au cours des différents cycle de l'école primaire, et avoir quelques exemples de jeux permettant de les travailler, vous pouvez consulter ce fichier :
www.ac-lille.fr/ia59/ressources_peda/math/docs/calcul_mental.pdf
En cherchant sur internet des ressources pour le CP j'ai découvert le site "Gommes et Gribouillages" qui regorge d'informations et de supports.
http://www.gommeetgribouillages.fr/index.htm
Si vous connaissez d'autres sites merci de nous les communiquer.
Acquis récemment un jeu de conjugaison édité par PlayBac.
Il se compose de 54 cartes correspondant à 9 verbes conjugués à toutes les personnes (pronom ou groupe nominal) et aux 4 temps principaux (présent, futur, imparfait, passé composé).
Chacun part avec 6 cartes et devra les poser sur une carte "modèle" ayant le même temps ou le même sujet ou le même groupe selon les versions du jeu, sinon il pioche. Quelques cartes particulières (verbes "prendre", "passer", "rejouer") pimentent la partie.
Petit jeu sans prétention, qui s'adresse aux enfants à partir du CE1, et qui permet de travailler les conjugaisons essentielles mais aussi d'autres plus compliquées, et à remplacer le groupe nominal sujet par un pronom personnel.
Je l'ai utilisé avec un élève de 4ème, qui ne maîtrise toujours pas le passé, le présent, le futur, et j'ai bien aimé (lui aussi !).
En vente, entre autre, sur Amazon:
http://www.amazon.fr/Jeu-conjugaison-en-54-cartes/dp/280960276X/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1318058797&sr=8-2
Vous avez des expériences intéressantes à partager, des idées, des ressources à nous faire connaître, n'hésitez pas à joindre un commentaire à ce post, ou me solliciter pour créer un nouveau message.
J'attends de vous lire.
Ce soir je suis allé chez H., et nous avons utilisé les Story Cubes pour la première fois. Comme je le pensais, il a adoré. Il a trouvé rapidement une histoire, utilisant les 9 dés, et je l'ai notée. Ensuite, il est allé l'écrire sur l'ordinateur, sous ma dictée. C'est formidable parce que, alors qu'il se refuse d'écrire, il a pris un plaisir fou à taper SON histoire, à la lire à sa maman et à son papa au téléphone, et il attend avec impatience la prochaine séance.
Bon, il y a des fautes à chaque mots (il est en CM1), et pour l'instant je me suis contenté de lui corriger ou de lui épeler les mots, mais je suis sûr que plus tard nous pourrons faire, à partir de son texte, de la conjugaison, de l'orthographe. Le principal était déjà de lui donner envie d'écrire ! Voilà qui est fait.
D., 10 ans, en CLIS, ne sait pas additionner de tête, même des petits chiffres. J'ai essayé plusieurs jeux, où les mêmes nombres reviennent souvent, pour essayer que "ça rentre", rien n'y fait. "J'y arrive pas", me répond-il, un brin agacé, à chaque fois que je m'étonne qu'il prenne ses doigts pour 4=2 !
Quelqu'un aurait-il des pistes pour m'aider ? Peut-être lui faire visualiser les quantités ?
Merci d'avance.
Jean-Luc AUBERT, psychologue nancéien spécialiste de l'enfant, a sorti récemment un nouveau livre intitulé "Les Chemins de la Réussite - du berceau à l'école".
Très facile à lire et cependant intéressant car il montre bien que les chemins de la réussite scolaire ne passent pas uniquement par l'école, mais commencent à la maison, bien avant 6 ans.
A recommander aussi "Une Petite Psychologie de l'Elève" (2007) et "Les Sept Piliers de l'Education" (2009), du même auteur.
Si vous avez déjà utilisés ces cubes à histoire (voir message antérieur), merci de partager votre expérience :
enfants de quel âge, comment y jouez-vous, utilisez-vous seulement le set de base ou aussi le set actions, et dans ce cas comment mêlez-vous les deux, gardez-vous des traces de l'histoire inventée (l'écrre, en faire un recueil, ...) ?
Merci d'avance.
Pour ma part je commence à utiliser ces Story Cubes avec H. dès la deuxième semaine de septembre et vous ferai part de mon expérience. Ce que je sais déjà c'est que l'histoire sera ensuite écrite (sur l'ordinateur) car H. est fâché avec le Français, avec l'écriture, mais je lui ai présenté le matériel hier et il a l'air ravi de l'utiliser et de taper son histoire sur le clavier, alors qu'il est quasi impossible de le faire écrire à la main.
Le premier degré de l'enseignement correspond en France à l'école primaire.
L'école primaire comprend à la fois l'école maternelle et l'école élémentaire. Parallèlement, elle est partagée en trois cycles :
J'avais déjà dressé une première list de structures, voici la suite de ce que l'on est amené à rencontrer régulièrement :
CLAD :
Pour qui : Elèves du primaire en difficulté scolaire
Objectifs : Prévenir ou aider à dépasser les difficultés dans les apprentissages et la maîtrise des méthodes de travail.
Comment : Scolarité pour 1 an, parfois 2. Pédagogie adaptée. Faible effectif. Orientation par équipes éducatives + Inspecteur de l'Education Nationale (IEN).
SEGPA :
Pour qui : Collégiens en difficulté scolaire
Objectifs : Permettre aux élèves de pouvoir préparer un diplôme de niveau V en sortant du collège.
Comment : Entrée en fin de CM2 : dossier étudié en CDOEASD (Commission Départementale d'Orientation vers les Enseignements Adaptés du Second Degré). Pédagogie adaptée; Effecrtif de 16 maxi par classe.
CLIS :
Pour qui: Elèves de primaire handicapés
Comment : Classe à petit effectif. Dossier MDPH. Suivi en ESS par 1 enseignement référent.
DIMA :
Qui : Elèves en préapprentissage, âgés de plus de 15 ans, après une classe de 4ème.
Comment : Admission variable suivant les établissements.
Où: CEPAL à Laxou, LPA à Toul, Claude Daunot Nancy, CFA de l'automobile, LPR Prouvé à Nancy, CFA du batiment PAM.
